МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
Н А К А З
01.06.2011 N 506
Про проведеннядослідно-експериментальної роботи
на базі обласного комунального закладу освіти
"Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів"
На виконання Державної програми "Вчитель", затвердженої
постановою Кабінету Міністрів України від 28 березня 2002 р. N 379
( 379-2002-п ), відповідно до Положення про експериментальний
загальноосвітній навчальний заклад, затвердженого наказом
Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 N 114
( z0428-02 ) (у редакції наказу Міністерства освіти і науки
України від 23.11.2009 N 1054) ( z1217-09 ), зареєстрованого в
Міністерстві юстиції України 13.05.2002 за N 428/6716, враховуючи
лист Головного управління освіти і науки Дніпропетровської
обласної державної адміністрації від 30.11.2010 N 4210/2/1,
висновки комісії з питань інноваційної діяльності та
дослідно-експериментальної роботи загальноосвітніх навчальних
закладів Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства
освіти і науки від 04.03.2011 (протокол N 16), з метою створення
здоров'язбережного освітнього простору для розвитку соціально
активної особистості Н А К А З У Ю:
1. Затвердити як такі, що додаються:
1.1. Заявку на проведення дослідно-експериментальної роботи
за темою: "Здоров'язбережний освітній простір як фактор розвитку
соціально активної особистості" на базі обласного комунального
закладу освіти "Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів" на 2011-2017 роки.
1.2. Програму дослідно-експериментальної роботи на
2011-2017 роки.
2. Надати статус експериментального загальноосвітнього
навчального закладу всеукраїнського рівня обласному комунальному
закладу освіти "Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів" (далі - загальноосвітня
санаторна школа-інтернат N 8 I-II ступенів).
3. Інституту інноваційних технологій і змісту освіти
(Удод О.А.):
3.1. Надавати науково-методичну допомогу педагогічному
колективу загальноосвітньої санаторної школи-інтернату N 8
I-II ступенів.
3.2. Заслухати звіт про завершення підготовчого етапу
дослідно-експериментальної роботи у березні 2012 року.
4. Головному управлінню освіти і науки Дніпропетровської
обласної державної адміністрації (Мегега Г.Б.) надавати допомогу
загальноосвітній санаторній школі-інтернат N 8 I-II ступенів у
забезпеченні необхідних умов в організації та проведенні
дослідно-експериментальної роботи.
5. Розмістити наказ на офіційному веб-сайті Міністерства
(www.mon.gov.ua).
6. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Заступник Міністра Б.М.Жебровський
ЗАТВЕРДЖЕНОНаказ Міністерства освіти
і науки, молоді та спорту
України
на проведення дослідно-експериментальної роботи
за темою: "Здоров'язбережний освітній простір
як фактор розвитку соціально активної особистості"
на базі обласного комунального закладу освіти
"Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів"
на 2011-2017 роки
Актуальність дослідження
Національна доктрина розвитку освіти України пріоритетними
завданнями системи освіти визначає виховання дитини в дусі
відповідального ставлення до власного здоров'я і здоров'я
оточуючих як найвищої індивідуальної і суспільної цінності,
пропаганда, стимулювання у молоді прагнення до здорового способу
життя. Загальноосвітній навчальний заклад є ідеальним середовищем
для впровадження інноваційних педагогічних технологій та
профілактичних програм, дає змогу вплинути на свідомість і
поведінку учнів, мотивувати їх до здорового і продуктивного
способу життя на основі розвитку життєвих навичок. Школа вчить
вихованців адекватно сприймати себе та оточуючих, будувати
позитивні міжособистісні стосунки, критично і творчо мислити,
приймати відповідальні рішення, вирішувати проблеми і керувати
стресами. Обласний комунальний заклад освіти "Криворізька
загальноосвітня санаторна школа-інтернат N 8" - спеціалізований
навчальний заклад санаторного типу, де вчаться і оздоровлюються
діти з малими та затихаючими формами туберкульозу; державний
навчально-виховний та лікувально-реабілітаційний центр, де панує
пріоритет здоров'я та здорового способу життя. Контингент учнів у санаторній школі-інтернату: діти-сироти,
діти-інваліди, діти, що постраждали внаслідок аварії на ЧАЕС,
діти, позбавлені батьківського піклування, діти з багатодітних та
малозабезпечених сімей. Оздоровчий курс проходять вихованці з
клінічно виліковуваними формами туберкульозу, тубінфіковані діти з
супутніми захворюваннями, такими як хронічний бронхіт, запалення
легенів, часті простудні захворювання, бронхіальна астма, первинне
тубінфікування, діти з осередку туберкульозної інфекції. Особливої актуальності набуває проблема створення
здоров'язбережного простору та впровадження інноваційних
технологій навчально-виховної та оздоровчої діяльності, які б
забезпечували розвиток здорової особистості та необхідні умови для
гармонійного фізичного, психічного, духовного та соціального
становлення дитини, виховання свідомого ставлення до власного
здоров'я як найвищої цінності, яка дає їм змогу успішно виконувати
будь-які життєві та соціальні ролі, бути творцем свого життя,
активно інтегруватись до сучасного суспільства і реалізації себе в
ньому.
Тема науково-дослідноїта експериментальної роботи
"Здоров'язбережний освітній простір як фактор розвитку
соціально активної особистості".
Мета дослідження
Створити Здоров'язбережний освітній простір на базі
розробленої моделі Школи сприяння здоров'ю та апробувати
інноваційну модель "Школа майбутнього"; підвищити рівень освітніх
послуг та механізму їх надання шляхом пошуку ефективних форм і
методів роботи; спрямувати свою діяльність на створення умов для
повноцінного розвитку учнів, їхніх здібностей, обдарувань,
талантів, збереження здоров'я, самореалізації у власній успішній
життєтворчості.
Об'єкт дослідження
Процес взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу у
створенні здоров'язбережного освітнього простору.
Предмет дослідження
Психолого-педагогічні умови процесу створення
здоров'язбережного освітнього простору та його вплив на розвиток
соціально активної особистості.
Гіпотеза дослідно-експериментальної роботи
Здоров'язбережний освітній простір у навчальному закладі
забезпечить розвиток соціально активної особистості за умов: координації зусиль всіх учасників навчально-виховного процесу
в цьому аспекті; спрямування змісту навчально-виховного процесу на підтримку
розвитку здоров'язбережного освітнього простору, утвердження у
свідомості особистості важливості дотримання здорового способу
життя для постійної роботи над собою; застосування широкого спектру педагогічних технологій у
навчально-виховному процесі на різних освітніх рівнях з
урахуванням інтересів, потреб, можливостей та прав особистості
учня (особистісно орієнтований підхід); відповідності системи заходів щодо організації
здоров'язбережного освітнього простору; реалізації діяльнісного підходу в організації процесу
формування та розвитку здоров'язбережного освітнього простору. На основі визначеної мети та висунутої гіпотези обґрунтовані основні завдання експерименту: Дослідити та науково обґрунтувати необхідні соціальні,
психологічні, педагогічні умови для розвитку соціальне активної
особистості. Створити освітню систему з використанням інноваційних
педагогічних технологій навчально-виховної та оздоровчої
діяльності, що забезпечить розвиток кожного учня у відповідності з
інтересами, можливостями, здібностями. Забезпечувати всебічний світогляд, пріоритет здоров'я,
навички і потреби в здоровому способі життя учнів, вчителів,
батьків. Створити умови для розвитку творчого потенціалу особистості
вчителя та учня за рахунок впровадження інноваційних педагогічних
технологій навчання та виховання, моніторингу професійної
компетентності вчителів і результативності діяльності учнів. Вдосконалювати інноваційні оздоровчі педагогічні технології в
навчально-виховний та лікувально-реабілітаційний процеси
навчального закладу. Розробити та апробувати оздоровчі авторські програми,
методики з проблем формування культури здоров'я, навичок здорового
способу життя. Запроваджувати інформаційно-комунікативні технології у
навчально-виховний процес. Організовувати та проводити систему наукових конференцій,
майстер-класів та методичних семінарів для вчителів з метою обміну
педагогічним досвідом та розповсюдження навчально-виховних та
оздоровчих ідей Школи сприяння здоров'ю в інші навчальні заклади
регіону, країни. Забезпечувати умови для запровадження інклюзивного та
інтегрованого навчання для дітей, які потребують корекції
фізичного та розумового розвитку в умовах загальноосвітнього
санаторного навчального закладу. Проводити комплексний моніторинг якості освітніх, оздоровчих
послуг закладу, особистісного розвитку учнів.
Теоретико-методологічна основадослідно-експериментальної роботи
Теоретико-методологічну основу експериментальної роботи
становлять положення Конституції України ( 254к/96-ВР ), Закони
України "Про освіту" ( 1060-12 ), "Про загальну середню освіту"
( 651-14 ), "Про позашкільну освіту" ( 1841-14 ), Державна
національна програма "Освіта" (Україна XXI століття) ( 896-93-п ),
Національна доктрина розвитку освіти ( 347/2002 ), Державна
програма "Вчитель" ( 379-2002-п ), Державна цільова соціальна
програма "Школа майбутнього" ( 1071-2007-п ).
Науково-педагогічні принципидослідно-експериментальної роботи
Науково-педагогічні принципи, на основі яких буде
здійснюватись дослідно-експериментальна робота в закладі,
узгоджуються з загальними педагогічними принципами, які
віддзеркалюють сучасний рівень розвитку та напрями становлення
освіти в Україні:гуманізації освіти, який передбачає утвердження духовних
цінностей як першооснови у визначенні змісту освіти, формування
цілісної гармонійної картини світу; забезпечення умов здорового
середовища для всебічного і гармонійного розвитку дітей;освіти в Україні:гуманізації освіти, який передбачає утвердження духовних
цінностей як першооснови у визначенні змісту освіти, формування
цілісної гармонійної картини світу; забезпечення умов здорового
середовища для всебічного і гармонійного розвитку дітей; індивідуально-особистісного підходу до учнів, який враховує
типологічні, психофізичні та індивідуальні особливості дітей; системності, який забезпечує цілісність освіти як єдиного
комплексу гуманітарних, природничих, математичних, суспільних
наук; наступності передбачає наступність навчально-виховних та
оздоровчих заходів, єдність медико-педагогічних впливів; активної життєвої позиції - підготовка дітей до активного
життя, збереження пам'яті, волі, інтелекту; єдності національного та загальнолюдського в освіті, який
сприяє становленню повноцінної, духовно багатої особистості; творчої діяльності, який передбачає розробку методик та
технологій навчання та виховання, які активізують пошукову
активність і створюють максимально сприятливі умови для творчої
діяльності учнів; оптимізму - створення умов, які б відволікали дітей від
переживань, пов'язаних з їхніми хворобами і викликали б у них
життєрадісні почуття; обов'язкового успіху передбачає реальний рівень у навчанні
учнів, викликає впевненість у своїх силах, здібностях, що підвищує
їх самооцінку.
Загальнонаукові методи
Для вирішення завдань експерименту використовуються
загальнонаукові методи: історико-логічний, теоретичний і
порівняльний аналізи нормативно-правових актів, документів і
матеріалів з питань реформування системи освіти; методи
емпіричного характеру: діагностичні (анкетування, інтерв'ювання,
опитування, бесіди, тестування), соціометричні (моніторинг,
скринінг), прогностичні (експертних оцінок, узагальнення
незалежних характеристик тощо), статистична обробка даних,
отриманих в процесі дослідно-експериментальної роботи. Основний метод дослідження - комплексний експеримент.
Достовірність результатів
Достовірність результатів забезпечуватиметься конкретним
використанням методик і технологій за погодженням із науковим
керівником та консультантами експерименту; якісною обробкою
експериментальних даних, систематичним порівняльним аналізом.
База експерименту
База дослідно-експериментальної роботи - обласний комунальний
заклад освіти "Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів" Дніпропетровської області.
Наукова новизнадослідно-експериментальної роботи
Створення здоров'язбережного освітнього простору,
структурно-логічної моделі загальноосвітнього навчального закладу
"Школа сприяння здоров'ю - Школа майбутнього". Внесення змін до організації навчально-виховного та
оздоровчого процесу, що дозволяють створити сприятливі умови для
навчання, виховання та оздоровлення соціально активної здорової
особистості. Підготовка авторських програм, методичних рекомендацій,
посібників, які будуть складати систему навчально-методичного
забезпечення навчально-виховного процесу та
оздоровчо-профілактичної роботи в умовах санаторного навчального
закладу.
Практична значущістьдослідно-експериментальної роботи
Практична значущість дослідно-експериментальної роботи
полягає у створенні здоров'язбережного освітнього простору, який
ідеальним середовищем для впровадження інноваційних педагогічних
технологій та профілактичних програм, дає змогу вплинути на
свідомість і поведінку учнів, мотивувати їх до здорового і
продуктивного способу життя на основі розвитку життєвих навичок.
Прогнозований результатдослідно-експериментальної роботи
Розробка ефективного освітнього простору, зорієнтованого на
особистість та здоров'я дитини як найвищої цінності. Висока ефективність самореалізації кожного учасника
педагогічного процесу. Оптимізація розвивального впливу інноваційної моделі
навчання - виховання - оздоровлення - розвитку на всіх суб'єктів
навчально-виховного процесу. Підготовка випускників закладу -
здорового покоління, якому випаде честь зміцнювати інтелектуальну,
економічну, майбутню могутність України. Розвиток моральних
якостей особистості, виховання в учнів загальнолюдських моральних
цінностей, навичок та пріоритету здорового способу життя. Самореалізація фізичних, інтелектуальних, етичних, моральних
і духовних можливостей учасників навчально-виховного процесу.
Підготовка авторських програм, посібників, методичних
рекомендацій, які будуть складати цілісну систему
навчально-виховної та оздоровчо-профілактичної роботи в умовах
санаторного навчального закладу. Підвищення професійної
майстерності вчителів закладу в умовах проведення
дослідно-експериментальної роботи, активізація їх творчо-пошукової
діяльності. Узагальнення та розповсюдження досвіду роботи з питань
створення здоров'язбережного освітнього простору як фактора
розвитку соціально активної особистості. Створення системи орієнтації дитини на самовдосконалення і
саморозвиток, які дозволять вийти на певний ступінь еволюції -
фізичний, духовний і моральний. Структурно-логічна модель загальноосвітнього навчального
закладу "Школа сприяння здоров'ю - Школа майбутнього".
Організаційно-кадрове забезпеченнянауково-дослідної та експериментальної роботи
Науковий керівник - Кириленко Світлана Володимирівна -
начальник відділу інноваційної діяльності та
дослідно-експериментальної роботи Інституту інноваційних
технологій і змісту освіти, кандидат педагогічних наук. Наукові консультанти: Даниленко Георгій Миколайович - завідувач відділу гігієни
дітей шкільного віку та підлітків ДУ "Інститут охорони здоров'я
дітей та підлітків" Академії медичних наук України, доктор
медичних наук. Барно Олександр Миколайович, ректор Кіровоградського
інституту розвитку людини "Україна", доктор педагогічних наук,
доктор філософії, професор. Шестопалова Олена Петрівна, кандидат психологічних наук,
доцент кафедри психології та педагогічних технологій Криворізького
державного педагогічного університету. Координатор: Бережна Таміла Іванівна - завідувачка сектору
науково-дослідної та експериментальної роботи відділу інноваційної
діяльності та дослідно-експериментальної роботи Інституту
інноваційних технологій і змісту освіти. Відповідальні виконавці: Карленко Наталія Вікторівна -
директор ОКЗО "Криворізька загальноосвітня санаторна
школа-інтернат N 8 I-II ступенів" та координаційна рада закладу з
впровадження завдань дослідно-експериментальної роботи.
Терміни проведення дослідно-експериментальної роботи2011-2015 рр.
I. Підготовчий етап (2011 р.-2012 р.)
1. Визначення та наукове обґрунтування теми, мети та завдань
дослідно-експериментальної роботи.
2. Розробка програми науково-дослідної та експериментальної
роботи.
3. Розробка Концепції навчального закладу "Школа сприяння
здоров'ю - Школа майбутнього".
4. Вивчення та аналіз (моніторинг) педагогічного досвіду з
проблеми проведення експерименту.
5. Проведення педагогічної ради, учнівської та батьківської
конференцій з темою дослідження "Здоров'язбережний освітній
простір як умова розвитку соціально активної особистості".
6. Визначення та уточнення функціональних обов'язків
педагогічного колективу в системі вирішення завдань експерименту.
7. Вивчення потенційних можливостей суб'єктів
дослідно-експериментальної роботи.
8. Проведення вхідного моніторингу "Рівень готовності
вчителів, батьків та учнів до участі в експерименті", діагностика
творчого потенціалу та здібностей педагогів та учнів.
9. Формування творчих груп за темою комплексного
експериментального дослідження.
10. Налагодження спільної діяльності з установами, які
здійснюють наукове керівництво та консультування
дослідно-експериментальною роботою.
11. Підведення підсумків підготовчого етапу
дослідно-експериментальної роботи.
II. Концептуально-діагностичний етап(2012 р.-2013 р.)
1. Розробка теоретико-концептуальних засад за темою
дослідження, підбір методик і технологій, розробка системи
науково-методичного забезпечення дослідно-експериментальної
роботи.
2. Підбір діагностичного інструментарію та проведення
комплексного моніторингу відповідно до завдань
дослідно-експериментальної роботи.
3. Створення системи управління інноваційним навчальним
закладом на засадах демократії, колегіальності, соціального
захисту учасників навчально-виховного процесу.
4. Проведення конкурсу для вчителів та учнів на кращу
розробку проекту та уроку на основі використання ІКТ за програмою
"Intel: навчання для майбутнього" та оздоровчих технологій у
навчально-виховному процесі закладу.
5. Підведення підсумків концептуально-діагностичного етапу
дослідно-експериментальної роботи.
III. Формувальний - 2014-2016 рр.
1. Розробка та апробація навчального (програми, посібники,
дидактичний матеріал) і навчально-методичного (посібники,
методичні рекомендації, методичні розробки, практичний матеріал
для вчителів) забезпечення.
2. Впровадження у навчально-виховний процес навчального
закладу педагогічних та оздоровчих технологій, які забезпечують
реалізацію положень "Школи сприяння здоров'ю - Школи майбутнього".
3. Розробка навчальних, навчально-виховних програм,
оздоровчих методик для додаткової освіти для забезпечення
діяльності у структурних підрозділах навчального закладу з
урахуванням програми соціального розвитку та потреб, здібностей
учнів загальноосвітнього навчального закладу.
4. Забезпечення постійного цілеспрямованого підвищення
професійної компетентності та кваліфікації педагогічних та
медичних працівників загальноосвітнього навчального закладу шляхом
використання різноманітних форм методичної роботи (конференції,
семінари тощо; поширення інноваційних форм навчання за програмою
Intel, дистанційне навчання).
5. Впровадження у практику роботи програми педагогічно
батьківської взаємодії, інноваційних форм роботи з батьками учнів
в реалізації завдань дослідно-експериментальної роботи.
6. Апробація навчального, навчально-методичного, методичного,
управлінського, діагностичного забезпечення
дослідно-експериментальної роботи за обраною темою.
7. Розробка та апробація моделі соціально активної
особистості випускника "Школи сприяння здоров'ю - Школи
майбутнього".
8. Підведення підсумків формувального етапу
дослідно-експериментальної роботи.
IV. Узагальнювальний етап (2016 р.-2017 р.)
1. Обробка даних, статистично-кількісний та описово-якісний
аналіз результатів експерименту.
2. Співвіднесення результатів експерименту з поставленою
метою, коректування гіпотези.
3. Порівняльна характеристика розвивального впливу
традиційної та інноваційної системи навчання й виховання в умовах
експерименту.
4. Науково-практична апробація відпрацьованої системи
розвитку соціально активної особистості учня та вироблення
рекомендацій для її масового впровадження у практику роботу
навчальних закладів.
5. Системний теоретико-методологічний аналіз результатів
дослідно-експериментальної роботи, поширення досвіду роботи
закладу та оформлення їх у вигляді наукового звіту, методичних
рекомендацій, посібника.
6. Внесення коректив і відповідних змін до
організаційно-педагогічних, матеріально-технічних,
фінансово-економічних умов створення навчального закладу "Школи
майбутнього". Адаптування та затвердження нормативної бази для
функціонування моделі "Школи сприяння здоров'ю - Школи
майбутнього".
7. Розповсюдження педагогічного досвіду (у статусі
науково-методичного центру).
Науковий керівник
начальник відділу
інноваційної діяльності
та дослідно-експериментальної роботи
Інституту інноваційних
технологій і змісту освіти,
кандидат педагогічних наук С.В.Кириленко
Директор Криворізької
загальноосвітньої санаторної
школи-інтернату
N 8 I-II ступенів Н.В.Карленко
Координатор Т.І.Бережна
ЗАТВЕРДЖЕНОНаказ Міністерства освіти
і науки, молоді та спорту
України
дослідно-експериментальної роботи
на 2011-2017 роки
--------------------------------------------------------------------------------- | N | Зміст роботи |Термін виконання |Відповідальні| Очікувані | |п/п| | | | результати | |-------------------------------------------------------------------------------| | I. Підготовчий етап (2011 р.-2012 р.) | |-------------------------------------------------------------------------------| | 1 |Визначення та наукове | Січень-лютий |Директор |Наукове | | |обґрунтування теми, мети| 2011 року |закладу, |обґрунтування, | | |та завдань дослідно- | |координаційна|визначення | | |експериментальної | |рада закладу |проблем та | | |роботи. | | |основних напрямів | | | | | |дослідно- | | | | | |експериментальної | | | | | |роботи. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |2. |Розробка програми | Січень |Директор |Розробка програми | | |науково-дослідної та | 2011 року |закладу, |експериментальної | | |експериментальної | |координаційна|роботи згідно | | |роботи. | |рада закладу |періодів її | | | | | |впровадження. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |3. |Розробка Концепції | 2011 рік |Директор |Концепція | | |навчального закладу | |закладу, |навчального | | |"Школа сприяння | |координаційна|закладу "Школа | | |здоров'ю - Школа | |рада закладу |сприяння | | |майбутнього". | | |здоров'ю - Школа | | | | | |майбутнього". | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |4. |Вивчення та аналіз | 2011 рік |Заступники |Оцінка | | |(моніторинг) | |директора |педагогічного | | |педагогічного досвіду з | |закладу |досвіду. | | |проблеми проведення | | | | | |експерименту. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |5. |Проведення педагогічної | I квартал |Директор |Підготовка | | |ради, учнівської та | 2011 року |закладу, |педагогів, учнів | | |батьківської конференцій| |координаційна|та їх батьків до | | |з темою дослідження | |рада закладу |впровадження та | | |"Здоров'язбережний | | |реалізації завдань| | |освітній простір як | | |дослідно- | | |умова розвитку соціально| | |експериментальної | | |активної особистості". | | |роботи, | | | | | |ознайомлення з її | | | | | |програмою, | | | | | |рекомендації щодо | | | | | |запланованих | | | | | |заходів. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |6. |Визначення та уточнення | II квартал |Директор |Удосконалення | | |функціональних | 2011 року |закладу, |структурних | | |обов'язків педагогічного| |координаційна|підрозділів та їх | | |колективу в системі | |рада закладу |обов'язків згідно | | |вирішення завдань | | |з завданнями | | |експерименту. | | |експерименту. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |7. |Налагодження спільної | 2011 рік |Директор |Складання угод про| | |діяльності з установами,| |закладу, |співробітництво та| | |які здійснюють наукове | |заступники |спільну науково- | | |керівництво та | |директора |дослідну | | |консультування дослідно-| |закладу |діяльність, | | |експериментальної | | |спільні заходи | | |роботи, а саме | | |щодо проведення | | |Інститутом інноваційних | | |дослідно- | | |технологій і змісту | | |експериментальної | | |освіти та науковими | | |роботи, семінарів,| | |консультантами. | | |конференцій. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |8. |Вивчення потенційних |Постійно протягом|Директор |Поповнення | | |можливостей суб'єктів | етапу |закладу, |інформаційно- | | |дослідно- | |координаційна|методичної бази | | |експериментальної | |рада закладу |закладу, поширення| | |роботи. | | |досвіду. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |9. |Проведення вхідного | 2011 рік |Заступники |Оцінка рівня | | |моніторингу "Рівень | |директора |готовності | | |готовності вчителів, | |закладу |учасників | | |батьків та учнів до | | |експерименту, | | |участі в експерименті", | | |творчого | | |діагностика творчого | | |потенціалу. | | |потенціалу та здібностей| | | | | |педагогів та учнів. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |10.|Вивчення інноваційного | 2011 рік |Директор |Оцінка та | | |потенціалу, яким володіє| |закладу, |поповнення | | |педагогічний та медичний| |заступники |інформаційного | | |колективи закладу та | |директора |забезпечення бази | | |визначення педагогічних | |закладу |даних для | | |технологій, якими | | |реалізації завдань| | |повинен володіти | | |дослідно- | | |колектив для реалізації | | |експериментальної | | |завдань експерименту. | | |роботи. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |11.|Формування творчих груп | | |Доведення до | | |за темою комплексного | | |учасників | | |експериментального | | |дослідно- | | |дослідження. | | |експериментальної | | | | | |роботи програми і | | | | | |методики | | | | | |проведення | | | | | |експериментальних | | | | | |досліджень, | | | | | |організація їх | | | | | |виконання, | | | | | |консультаційна | | | | | |методична допомога| | | | | |учасникам | | | | | |експерименту. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |12.|Підведення підсумків | 2012 рік |Директор, |Науковий звіт. | | |підготовчого етапу | |заступники | | | |дослідно- | |директора | | | |експериментальної | |закладу | | | |роботи. | | | | |-------------------------------------------------------------------------------| | II. Концептуально-діагностичний етап (2012 р.-2013 р.) | |-------------------------------------------------------------------------------| |1. |Розробка теоретико- | 2012-2013 рр. |Директор |Науково-методичне | | |концептуальних засад за | |закладу, |забезпечення | | |темою дослідження, | |координаційна|експерименту, | | |підбір методик і | |рада закладу |методична база | | |технологій, розробка | | |для комплексного | | |системи науково- | | |моніторингу | | |методичного забезпечення| | |дослідження. | | |дослідно- | | | | | |експериментальної роботи| | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |2. |Підбір діагностичного | Вересень |Заступники |Результати | | |інструментарію та | 2012 р. - |директора |комплексного | | |проведення комплексного | вересень 2013 р.|закладу |моніторингу. | | |моніторингу відповідно | | | | | |до завдань дослідно- | | | | | |експериментальної | | | | | |роботи. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |3. |Створення системи | Вересень |Директор |Удосконалення | | |управління інноваційним | 2012 р. - |закладу, |системи управління| | |навчальним закладом на | вересень 2013 р.|координаційна|та роботи | | |засадах демократії, | |рада закладу |структурних | | |колегіальності, | | |підрозділів | | |соціального захисту | | |закладу "Школи | | |учасників навчально- | | |майбутнього". | | |виховного процесу як | | | | | |прогресивної для | | | | | |розбудови "Школи | | | | | |майбутнього". | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |4. |Проведення конкурсу для | Вересень |Заступники |Впровадження | | |вчителів та учнів на | 2012 р. - |директора |інноваційних | | |кращу розробку проекту | вересень 2013 р.|закладу |педагогічних | | |та уроку на основі | | |програм та | | |використання ІКТ за | | |оздоровчих | | |програмою "Intel: | | |технологій у | | |навчання для | | |навчально-виховний| | |майбутнього" та | | |процес. | | |оздоровчих технологій у | | | | | |навчально-виховному | | | | | |процесі закладу. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |5. |Забезпечення постійного | Вересень |Директор |Підвищення | | |цілеспрямованого | 2012 р. - |закладу, |професійної | | |підвищення професійної | вересень 2013 р.|координаційна|компетентності | | |компетентності та | |рада закладу |всіх учасників | | |кваліфікації | | |дослідно- | | |педагогічних та медичних| | |експериментальної | | |працівників навчального | | |роботи. | | |закладу шляхом | | | | | |використання | | | | | |різноманітних форм | | | | | |методичної роботи | | | | | |(конференції, семінари | | | | | |тощо; поширення | | | | | |інноваційних форм: | | | | | |навчання за програмою | | | | | |Intel, дистанційне | | | | | |навчання та інше). | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |6. |Комплексна діагностика | 2012-2013 роки |Заступники |Вдосконалення | | |психолого-педагогічної | |директора |планів роботи з | | |компетентності всіх | |закладу, |педагогічним | | |учасників навчально- | |соціально- |колективом закладу| | |виховного та оздоровчого| |психологічна |та громадськістю. | | |процесу та внесення | |служба | | | |відповідних коректив до | | | | | |плану роботи з | | | | | |педагогічним колективом | | | | | |та батьківською | | | | | |громадськістю. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |7. |Участь у конференціях, | Протягом всіх |Директор |Поширення досвіду | | |семінарах та інших |етапів дослідно- |закладу, |закладу з питань | | |заходах, що заплановані |експериментальної|координаційна|інновацій | | |Міністерством освіти і | роботи |рада закладу |навчально-виховної| | |науки України з метою | | |та оздоровчої | | |популяризації надбань | | |систем освітнього | | |дослідно- | | |простору. | | |експериментальної роботи| | | | | |закладу та поширення | | | | | |впровадження | | | | | |інноваційних навчально- | | | | | |виховних та оздоровчих | | | | | |технологій в інші | | | | | |навчальні заклади | | | | | |країни. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |8. |Приведення Статуту | 2012-2013 роки |Директор |Удосконалення | | |навчального закладу у | |закладу, |Статуту | | |відповідність до | |координаційна|навчального | | |положень структурних і | |рада закладу |закладу. | | |змістових змін у зв'язку| | | | | |з входженням навчального| | | | | |закладу в інноваційну | | | | | |модель "Школи | | | | | |майбутнього". | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |9. |Підведення підсумків | 2013 рік |Директор, |Науковий звіт. | | |концептуально- | |заступники | | | |діагностичного етапу | |директора | | | |дослідно- | |закладу | | | |експериментальної | | | | | |роботи. | | | | |-------------------------------------------------------------------------------| | III. Формувальний етап (2014-2016 рр.) | |-------------------------------------------------------------------------------| |1. |Розробка та апробація | Вересень |Директор |Програми, | | |навчального (програми, | 2012 р. - |закладу, |посібники, | | |посібники, дидактичний | вересень 2013 р.|координаційна|дидактичний | | |матеріал) і навчально- | |рада закладу |матеріал, | | |методичного (посібники, | | |методичні | | |методичні рекомендації, | | |рекомендації, | | |методичні розробки, | | |методичні | | |практичний матеріал для | | |розробки, | | |вчителів) забезпечення. | | |практичний | | | | | |матеріал для | | | | | |вчителів. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |2. |Впровадження у | Вересень |Директор |Впровадження | | |навчально-виховний | 2012 р. - |закладу, |інноваційних | | |процес навчального |вересень 2013 р. |координаційна|педагогічних та | | |закладу педагогічних та | |рада закладу |оздоровчих | | |оздоровчих технологій, | | |технологій у | | |які забезпечують | | |навчально-виховний| | |реалізацію положень | | |процес. | | |"Школи сприяння | | | | | |здоров'ю - Школи | | | | | |майбутнього". | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |3. |Розробка навчальних, | Вересень |Директор |Інформаційно- | | |навчально-виховних | 2012 р. - |закладу, |методичне | | |програм, оздоровчих |вересень 2013 р. |координаційна|забезпечення | | |методик для додаткової | |рада закладу |роботи Центру | | |освіти для забезпечення | | |позашкільної | | |діяльності у структурних| | |роботи закладу. | | |підрозділах навчального | | | | | |закладу з урахуванням | | | | | |програми соціального | | | | | |розвитку та потреб, | | | | | |здібностей учнів | | | | | |загальноосвітнього | | | | | |навчального закладу. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |4. |Забезпечення постійного | Протягом етапу |Заступники |Підвищення | | |цілеспрямованого | |директора |професійної | | |підвищення професійної | |закладу |компетентності та | | |компетентності та | | |кваліфікації | | |кваліфікації | | |педагогічних та | | |педагогічних та медичних| | |медичних | | |працівників | | |працівників | | |загальноосвітнього | | |загальноосвітнього| | |навчального закладу | | |навчального | | |шляхом використання | | |закладу. | | |різноманітних форм | | | | | |методичної роботи | | | | | |(конференції, семінари | | | | | |тощо; поширення | | | | | |інноваційних форм | | | | | |навчання за програмою | | | | | |Intel, дистанційне | | | | | |навчання). | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |4. |Забезпечення постійного | Протягом етапу |Заступники |Ефективне | | |цілеспрямованого | |директора |впровадження | | |підвищення професійної | |закладу |проектної | | |компетентності та | | |діяльності та | | |кваліфікації | | |оздоровчих | | |педагогічних та медичних| | |інноваційних | | |працівників | | |технологій в | | |загальноосвітнього | | |навчально-виховний| | |навчального закладу | | |процес. | | |шляхом використання | | | | | |різноманітних форм | | | | | |методичної роботи | | | | | |(конференції, семінари | | | | | |тощо; поширення | | | | | |інноваційних форм | | | | | |навчання за програмою | | | | | |Intel, дистанційне | | | | | |навчання). | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |5. |Впровадження в практику | Протягом етапу |Заступники |Удосконалення | | |програми педагогічно- | |директора |системи взаємодії,| | |батьківської взаємодії, | |закладу, |інноваційних форм | | |інноваційних форм | |соціально- |роботи з батьками | | |роботи з батьками учнів | |психологічна |в реалізації | | |в реалізації завдань | |служба |завдань дослідно- | | |дослідно- | | |експериментальної | | |експериментальної | | |роботи. | | |роботи. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |6. |Апробація навчального, | 2015 рік |Заступники |Результати | | |навчально-методичного, | |директора |апробації. | | |методичного, | |закладу, | | | |управлінського, | |соціально- | | | |діагностичного | |психологічна | | | |забезпечення дослідно- | |служба. | | | |експериментальної роботи| |Заступники | | | |за обраною темою. | |директора | | | | | |закладу | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |7. |Розробка та апробація | 2015 рік |Директор |Модель | | |моделі соціально | |закладу, |інноваційної | | |активної особистості | |координаційна|соціально активної| | |випускника "Школи | |рада закладу |особистості | | |сприяння здоров'ю - | | |випускника "Школи | | |Школи майбутнього". | | |сприяння | | | | | |здоров'ю - Школи | | | | | |майбутнього" | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |8. |Підведення підсумків | 2015 рік |Директор |Науковий звіт | | |формувального етапу | |закладу, | | | |дослідно- | |координаційна| | | |експериментальної | |рада закладу | | | |роботи. | | | | |-------------------------------------------------------------------------------| | IV. Узагальнювальний етап (2016 р.-2017 р.) | |-------------------------------------------------------------------------------| |1. |Обробка даних, | Вересень |Заступники |Підведення | | |статистично-кількісний | 2016 р. - |директора |підсумків | | |та описово-якісний | вересень 2017 р.|закладу, |дослідно- | | |аналіз результатів | |соціально- |експериментальної | | |експерименту. | |психологічна |роботи закладу | | | | |та медичні | | | | | |служби | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |2. |Співвіднесення | I квартал |Директор |Підведення | | |результатів експерименту| 2017 року |закладу, |підсумків | | |з поставленою метою, | |координаційна|дослідно- | | |коректування гіпотези. | |рада закладу |експериментальної | | | | | |роботи закладу | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |3. |Порівняльна | II квартал |Заступники |Співвіднесення | | |характеристика | 2017 року |директора |ефективності | | |розвивального впливу | |закладу |різних форм | | |традиційної та | | |освітнього | | |інноваційної системи | | |простору на | | |навчання й виховання в | | |формування | | |умовах експерименту. | | |інноваційної | | | | | |особистості | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |4. |Науково-практична | II квартал |Директор |Поширення досвіду | | |апробація відпрацьованої| 2017 року |закладу, |дослідно- | | |системи розвитку | |координаційна|експериментальної | | |соціально активної | |рада закладу |роботи в інші | | |особистості учня та | | |навчальні заклади | | |вироблення рекомендацій | | |району, міста, | | |для її масового | | |регіону, країни | | |впровадження у практику | | | | | |роботи навчальних | | | | | |закладів. | | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |5. |Системний теоретико- | I-II квартал |Директор |Підготовка | | |методологічний аналіз | 2017 року |закладу, |методичних і | | |результатів дослідно- | |координаційна|дидактичних | | |експериментальної | |рада закладу,|матеріалів. | | |роботи, поширення | |заступники | | | |досвіду роботи закладу | |директора | | | |та оформлення їх у | |закладу | | | |вигляді наукового звіту,| | | | | |методичних | | | | | |рекомендацій, посібника.| | | | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |6. |Внесення коректив і | I-III квартал |Директор |Удосконалення | | |відповідних змін до | 2017 року |закладу, |організаційно- | | |організаційно- | |координаційна|педагогічних, | | |педагогічних, | |рада закладу,|матеріально- | | |матеріально-технічних, | |заступники |технічних, | | |фінансово-економічних | |директора |фінансово- | | |умов створення | |закладу |економічних умов | | |навчального закладу | | |створення | | |"Школи майбутнього". | | |навчального | | |Адаптування та | | |закладу "Школи | | |затвердження нормативної| | |майбутнього". | | |бази для функціонування | | |Затвердження | | |моделі "Школи сприяння | | |нормативної бази | | |здоров'ю - Школи | | |для функціонування| | |майбутнього" як | | |моделі "Школи | | |інноваційної моделі | | |сприяння | | |навчального закладу. | | |здоров'ю - Школи | | | | | |майбутнього" як | | | | | |інноваційної | | | | | |моделі навчального| | | | | |закладу. | |---+------------------------+-----------------+-------------+------------------| |7. |Розповсюдження | 2017 року |Науковий |Надання закладу | | |інноваційного | |керівник |статусу Науково- | | |педагогічного досвіду (у| | |методичного центру| | |статусі науково- | | |міського та | | |методичного центру). | | |регіонального | | | | | |значення | ---------------------------------------------------------------------------------
Науковий керівник
начальник відділу
інноваційної діяльності
та дослідно-експериментальної роботи
Інституту інноваційних
технологій і змісту освіти,
кандидат педагогічних наук С.В.Кириленко
Директор Криворізької
загальноосвітньої санаторної
школи-інтернату N 8
I-II ступенів Н.В.Карленко
Координатор Т.І.Бережна
-
скопійовано
-
