ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОМИТЕТ СССР ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

                           П Р И К А З

 N 616 от 19.09.90
 

        Об утверждении положения о психологической службе
            в системе народного образования
 

     В целях развития психологической службы в  системе  народного
образования П Р И К А З Ы В А Ю:

     1. Утвердить  Положение  о  психологической  службе в системе
народного образования (Приложение).

     2. Контроль  за  реализацией  данного  Положения возложить на
главного психолога Гособразования СССР т. Асмолова А.Г.

 Председатель                                           Г.А.Ягодин

                                          Приложение
                                     к Приказу Гособразования
                                     СССР от 19 сентября
                                     1990 г. N 616

                            ПОЛОЖЕНИЕ
О ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЕ В СИСТЕМЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

                    Раздел 1. Общие положения

     1. Психологическая служба  является  необходимым  компонентом
системы    народного    образования,    обеспечивающим    развитие
личностного,  интеллектуального  и  профессионального   потенциала
общества.   Основные   цели   службы   -  содействие  формированию
подрастающего   поколения,    становлению    индивидуальности    и
творческого  отношения  к  жизни  на  всех  этапах  дошкольного  и
школьного детства;  развитие  способностей  и  склонностей  детей,
изучение   особенностей   их  психического  развития,  определение
психологических   причин   нарушения   личности   и    интеллекта,
профилактика     подобных     нарушений.     Центральная    задача
психологической службы - формирование  развивающего  образа  жизни
личности  в  различных  учебно-воспитательных учреждений в системе
непрерывного образования.

    2. Важнейшим  условием  эффективности  работы  службы является
правильное  понимание  психологом  и  педагогическими  работниками
существа  их  профессионального  взаимодействия  в  единой системе
образования и воспитания,  взаимодополняемость позиций психолога и
педагога    в    подходе    к    ребенку,    в   решении   проблем
учебно-воспитательного учреждения.

    3. Психологическая служба  осуществляет  свою  деятельность  в
тесном  контакте  с  родителями  или  лицами,  их  заменяющими,  с
органами   опеки   и   попечительства,   инспекциями   по    делам
несовершеннолетних,   представителями   общественных  организаций,
оказывающими воспитательным  учреждениям  помощь  в  воспитании  и
развитии  детей  и  подростков.  Для  обеспечения  успешной работы
службы необходимы творческие контакты с медицинскими учреждениями.

    4. Деятельность  психологической  службы  в  системе народного
образования  обеспечивается  специалистами,   окончившими   высшее
учебное  заведение  по  специальности  "психология" или прошедшими
переподготовку и получившими квалификацию "практический  психолог"
(диплом установленного Гособразованием образца).

            Раздел 2. Структура психологической службы
            в системе народного образования

     1. Научно-методический  центр  по практической психологии при
Министерстве народного образования.
   Центр создается  при  участии  отделения  Общества  психологов
СССР.

     2. Центр психологической помощи (Центр психологической помощи
и профориентации).
   Центр может создаваться при  областном  (городском,  районном)
Управлении  (отделе)  народного образования или при местном Совете
народных депутатов в установленном порядке.

     3. Методист  по  практической   психологии   в   методическом
кабинете  при районном (городском,  областном) управлении (отделе)
народного образования.

        Раздел 3. Направления деятельности психологической
         службы в системе народного образования

     Задачи психологической службы:
    формирование развивающего    образа    жизни    личности    в
учебно-воспитательном учреждении;
    обеспечение полноценного  личностного,  интеллектуального   и
профессионального развития человека на каждом возрастном этапе;
    обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку;
    психолого-педагогическое изучение детей;
    профилактика и  коррекция  отклонения  в  интеллектуальном  и
личностном развитии;
    социально-психологическая реабилитация детей-сирот  и  детей,
оставшихся   без   попечения   родителей,  детей  и  подростков  с
отклонениями в физическом или умственном развитии;
    оказание помощи  детям,  подросткам,  педагогам и родителям в
экстремальных и критических ситуациях;
    консультирование родителей   или   лиц,   их  заменяющих,  по
вопросам  воспитания  детей,  создания  благоприятного   семейного
микроклимата.
    Работа практического психолога  осуществляется  по  следующим
основным направлениям:
    Психопрофилактическая работа  -  формирование  у   педагогов,
детей,  родителей  или лиц,  их заменяющих,  общей психологической
культуры,  желания использовать психологические знания в работе  с
детьми или в интересах собственного развития; создание условий для
полноценного  развития  ребенка  на   каждом   возрастном   этапе;
своевременное  предупреждение  нарушений  в становлении личности и
интеллекта.
    В зависимости  от  типа учебно-воспитательного учреждения,  в
котором работает психолог, психопрофилактическая работа включает в
себя:
    адаптацию детей к детскому саду,  рекомендации родителям  или
лицам,  их  заменяющим,  по  оказанию помощи детям в адаптационный
период;
    обследование детей   при   переходе   из   старшей  группы  в
подготовительную в плане их готовности к обучению,  подготовка для
родителей или лиц,  их заменяющих,  и воспитателей рекомендаций по
ликвидации возможных отставаний и пробелов в подготовке к школе;
    определение психологической готовности к обучению в школе для
оптимального  выбора   учебного   заведения,   раннего   выявления
способностей, отклонений в развитии и их коррекции;
    подготовка совместно  с  учителем  программы   индивидуальной
работы с теми детьми, которые в этом нуждаются;
    проведение психологического    обследования     детей     при
поступлении  в  учреждение  интернатного  типа  с  целью  создания
максимально   благоприятных   условий   для   развития   детей   и
социально-психологической реабилитации;
    предупреждение психологической  перегрузки  и   невротических
срывов   у   детей,  вызванных  условиями  их  жизни,  обучения  и
воспитания;
    создание благоприятного   психологического   микроклимата   в
учебно-воспитательном учреждении через  оптимизацию  форм  общения
педагогов   с   детьми,   педагогов   с  коллегами  и  родителями,
консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем.
    Психодиагностическая работа     -    психолого-педагогическое
исследование детей на протяжении всего периода дошкольного детства
и  школьного,  выявление  индивидуальных особенностей их развития,
определение причин нарушения личности и интеллекта.
    Для реализации  этих  задач  практический психолог проводит в
случае необходимости психологическое обследование ребенка с  целью
определения хода его психического развития,  соответствия развития
возрастным нормам;
    проводит изучение   психологических  особенностей  детей,  их
интересов,  способностей и склонностей с целью ранней  диагностики
одаренности,   обеспечения   индивидуального   подхода  к  каждому
ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;
    диагносцирует психологические     причины     отклонений    в
интеллектуальном и личностном  развитии  детей  разного  возраста,
причины   нарушения   поведения,  уровень  овладения  необходимыми
навыками и умениями;
    проводит диагностику    общения    детей   со   взрослыми   и
сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения.
    Развивающая и    психокоррекционная    работа    -   активное
воздействие  практического  психолога  на   процесс   формирования
личности    ребенка.    Ее    задачи    определяются   ориентацией
психологической  службы  на  обеспечение   соответствия   развития
возрастным   нормативам,   помощь   педагогическим  коллективам  в
индивидуализации  обучения  и  воспитания   детей,   развитии   их
способностей,  склонностей,  становлении личности.  Особое место в
данном направлении занимает работа  по  преодолению  отклонений  в
развитии, нарушений в обучении и поведении детей и подростков.
    Для осуществления  развивающей  и  психокоррекционной  работы
практический психолог разрабатывает и осуществляет:
    программы, направленные на  формирование  личности  с  учетом
задач развития ребенка на каждом возрастном этапе;
    программы коррекции,  направленные на устранение отклонений в
психическом развитии;
    программы психологической   помощи   детям   и    подросткам,
оказавшимся в экстремальных и критических жизненных ситуациях.
    Программы развивающей и  психокоррекционной  работы  включают
психологическую  и  педагогическую  части.  Психологическая  часть
планируется  и  осуществляется  психологом.  Педагогическая  часть
разрабатывается  психологом совместно с педагогом,  родителями или
лицами,  их  заменяющими,  и  выполняется  последними  с   помощью
психолога.
    Развивающая и психокоррекционная работа может  проводиться  в
процессе  специальной  работы практического психолога с отдельными
детьми,  с группами детей,  в русле воспитательных мероприятий,  с
участием  родителей,  лиц,  их  заменяющих,  других  родственников
ребенка.
    Психолого-педагогическая коррекция   осуществляется   в   тех
случаях,  когда отклонения  и  нарушения  не  являются  следствием
органического    поражения   центральной   нервной   системы   или
психического заболевания.
    Консультативная работа   -   консультирование  администрации,
педагогов,  родителей, лиц, их заменяющих, по проблемам обучения и
воспитания детей;
    консультирование детей,  родителей,  лиц,  их заменяющих,  по
вопросам  выбора  учебного  заведения  и  программы  обучения  при
поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;
    консультирование работников  учреждений интернатного типа для
детей-сирот  и  детей,  оставшихся  без  попечения  родителей,  по
вопросам социально-психологической реабилитации детей;
    проведение совместных         консультаций         работников
учебно-воспитательных   учреждений   для   детей-сирот   и  детей,
оставшихся  без  попечения  родителей  (школы-интернаты,   детские
дома),   педагогов   школ,   в   которых   обучаются   эти   дети,
представителей  шефствующих  организаций   с   целью   обеспечения
преемственности в работе с детьми;
    проведение индивидуальных и групповых консультаций  детей  по
проблемам   обучения,  развития,  жизненного  и  профессионального
самоопределения,  взаимоотношений  со  взрослыми  и  сверстниками,
самовоспитания и др.;
    консультирование администрации  учреждения  при   составлении
плана  учебно-воспитательных  мероприятий  с учетом как возрастных
особенностей детей, так и тех, что обусловлены организацией жизни,
обучения и воспитания в каждом конкретном учреждении.

             Раздел 4. Права и обязанности работника
                 психологической службы

     Работник психологической   службы   в    системе    народного
образования обязан:
    руководствоваться соответствующими       директивными       и
нормативными  документами  Совета  Министров СССР,  Гособразования
СССР,    настоящим    Положением,    и    другими     документами,
регламентирующими деятельность службы;
    рассматривать вопросы и принимать решения строго  в  границах
своей профессиональной компетенции;
    знать новейшие достижения  психологической  науки,  применять
современные  научно обоснованные методы диагностики,  развивающей,
психокоррекционной, психопрофилактической работы;
    препятствовать проведению диагностической, психокоррекционной
и  других  видов  работ  лицами,  не  обладающими  соответствующей
профессиональной подготовкой;
    в решении всех вопросов исходить только из интересов ребенка,
его полноценного развития;
    хранить профессиональную тайну,  не распространять  сведения,
полученные  в результате диагностической или коррекционной работы,
если ознакомление с ними  может  нанести  ущерб  ребенку  или  его
окружающим;
    оказывать необходимую помощь администрации и  педагогическому
коллективу  в  решении основных проблем,  связанных с обеспечением
полноценного психического развития детей,  индивидуального подхода
к  ребенку,  оказывать  необходимую  и  возможную  помощь  детям в
решении их индивидуальных проблем;
    работать в  тесном контакте с администрацией и педагогическим
коллективом учреждения;
    по запросам    администрации    подготавливать    необходимые
материалы для психолого-медико-педагогических консультаций;
    участвовать в  рассмотрении спорных вопросов воспитания детей
(выбор  формы  устройства,  передача  на  воспитание   одному   из
родителей и др.);
    выполнять распоряжения администрации учреждения  образования,
управления   (отдела)   образования,   если  эти  распоряжения  не
находятся в  противоречии  с  психологической  наукой  и  если  их
выполнение    обеспечено    наличием    у   него   соответствующих
профессиональных знаний.
    Работник психологической службы имеет право:
    определять приоритетные   направления   работы    с    учетом
конкретных условий учебно-воспитательного учреждения;
    формулировать конкретные задачи работы с детьми и  взрослыми,
выбирать  формы  и методы этой работы,  решать вопрос об очередном
проведении различных видов работ;
    отказываться от  выполнения  распоряжений администрации в тех
случаях, когда эти распоряжения противоречат принципам или задачам
его работы, определенным настоящим Положением;
    знакомиться с      документацией       учебно-воспитательного
учреждения, обращаться с запросами в медицинские учреждения;
    участвовать с правом совещательного голоса в работе различных
органов и комиссий,  решающих судьбу детей.  В случае несогласия с
принятым решением обратиться в  вышестоящую  инстанцию  и  довести
свое мнение;
    участвовать в  разработке  новых  методов   психодиагностики,
психокоррекции  и  других  видов  работ,  оценке их эффективности,
проводить   в   учебно-воспитательном   учреждении   групповые   и
индивидуальные  психологические  исследования  и  эксперименты для
исследовательских целей, выступать с обобщением опыта своей работы
в научных и научно-популярных журналах и пр.;
    обращаться в  случае  необходимости   через   руководство   с
ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным
с защитой интересов ребенка (изменение режима работы родителей или
лиц, их заменяющих, санаторное обеспечение и т.п.);
    обращаться в центры психологической помощи  и  профориентации
по  вопросам профессионального самоопределения школьников и другим
вопросам, связанным с защитой интересов ребенка.